Anden Praktikperiode

Uddannelsesplan anden praktikperiode

Centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF)

Hvordan kan og skal den studerende arbejde med CKFérne for at opnå de faglige kompetencemål?

Hvordan ser det ud i praksis?

(Gerne eksempler)

a)Pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende

b)Institutionel omsorg, opdragelse og udvikling

c)Institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår

d)Praktikstedets Organisation, kultur og ledelse

e)Internt og eksternt samarbejde

f)Magt og etik i den institutionelle ramme

Bo- og servicecenter er et kommunalt døgntilbud for personer med varigt nedsat fysisk og psykisk funktionsevne i henhold til § 108.

Det betyder, at vi er underlagt forskellige indre og ydre rammer, der både giver muligheder for det pædagogiske arbejde og samtidig sætter os i dilemmaer i det pædagogiske arbejde.

Den viden vi benytter os af er bl.a.:

- Det værdifulde ved kendskabet til borgerens historie.

- Bevidsthed om at arbejde i andre menneskers hjem.

Ydre rammer.

- Politiske målsætninger for området nationalt og kommunalt.

- Handicappolitik.

- Eksternt samarbejde.

- Være en del af et større fællesskab. ”kommunen”

Indre rammer.

- Vigtigheden af kendskab til organisationen, samt kulturens betydning for det pædagogiske arbejde.

- Det etiske grundlag for det pædagogiske arbejde.

- Internt samarbejde.

Færdigheder:

Evnen og viljen til bl.a.:

- respektere den enkeltes kulturelle og institutionelle baggrund.

- Bevidsthed om organisationen som en dynamisk organisme.

Hvad kan en studerende lære på praktikstedet?

Hvordan eksterne og interne rammer kan have betydning for det pædagogiske arbejde.

Hvordan livet kan leves på et kommunalt døgntilbud.

Opleve og reflektere over institutionaliseringens betydning for borgerne.

Hvordan, der samarbejdes med eksterne og interne interessenter.

Hvordan?

(Uddyb ovenstående spørgsmål)

Ved at være spørgende og undersøgende via kollegaer, intranet og Internet.

Ved at være indstillet på at reflektere over pædagogikken.

Hvordan støttes den studerendes læring på praktikstedet?

Rammer for forbesøg, introduktionsforløb, udarbejdelse af læringsmål, vejledning, supervision og evaluering, vedligeholdelse af praktikdokument, skriftlighed og refleksion

FORBESØG:

Vi forventer at du kommer på 2 besøg inden

praktikkens start, og at du har læst Bo- og Servicecenterets praktikstedsbeskrivelse.

1. BESØG:

Du mødes med din praktikvejleder, som viser dig rundt

på Bo- og Servicecenteret.

Der gives overordnet orientering om:

- Beboerne

- Personale

- Dagligdagen på bostedet

- Værkstedet Regnbuen

- Mødevirksomhed

- Aktiviteter i øvrigt

Vi forventer at du har udarbejdet et praktikdokument

indeholdende:

- begrundede forventninger og evt. spørgsmål

- overvejelser om den kommende praktikperiode og dens sammenhæng med uddannelsen i øvrigt.

- øvrig forberedelse herunder notater om læsning

af relevant litteratur

- Vi aftaler at praktikdokumentet medbringes ved 2.

besøg.

2. BESØG:

Du mødes med din praktikvejleder og hilser på

beboerne i den gruppe, hvor du skal være.

Vi drøfter praktikdokument og praktikstedsbeskrivelse

med henblik på at udarbejde læringsmål.

Du får udleveret:

- Mødetider for de første 4-8 uger

- Lovbestemmelser vedr. magtanvendelse m.m.

- Regler for tavshedspligt

- liste med vejledningsemner

Med udgangspunkt i praktikdokumentet og denne praktikstedsbeskrivelse drøftes dine læringsmål for praktikken. Dette sker i samarbejde med din praktikvejleder.

Samarbejdsaftale underskrives.

Vi sætter sammen rammerne for hvordan vejledningstimerne skal forløbe.

I denne praktikperiode er der obligatorisk vejledning i:

- Historisk rids

- Magt og omsorg

- Serviceloven

- Supervision

Anbefaling af faglitteratur

- veje til reelt medborgerskab

- Relationsarbejde i institution og skole

- Omsorg og magt

- Sl's etiske værdigrundlag

- Pædagogens praksis kapitel 6 ”institutioner og institutionalisering”

Baggrunds litteratur:

- Liv og kvalitet i omsorg og pædagogik

- Teori i praksis

- Pædagogens praksis

Institutionslederens og praktikvejlederens opgaver i forhold til praktikuddannelsen (herunder organisering af vejledningstimer og samarbejde med uddannelsesinstitutionen)

Det er teamlederens endelige ansvar at praktikken gennemføres efter gældende regler.

I samarbejde med vejleder og den vagtplanansvarlige planlægges hvornår der kan afholdes vejledningstimer.

Det er uddannelsesudvalgets ansvar at ajourføre praktikstedsbeskrivelserne, samt holde sig informeret om pædagogudannelsen.